مقایسه ی باورهای فراشناختی و نگرانی آسیب شناختی در دانش آموزان مبتلا به نشانگان اختلال اضطراب امتحان و عادی

هدف: فراشناخت یک مفهوم چندوجهی است، که دربرگیرنده­ی دانش، فرآیندها و راهبردهایی است که شناخت را ارزیابی، نظارت و یا کنترل می­کنند. هدف این پژوهش بررسی مقایسه­ی باورهای فراشناختی و  نگرانی آسیب­شناختی در دانش آموزان مبتلا به نشانگان اختلال اضطراب امتحان با دانش­آموزان عادی بود. روش: در این مطالعه علی- مقایسه­ای، تعداد 670 نفر از دانش آموزان دبیرستانی شهر تبریز به صورت تصادفی خوشه­ای چند مرحله­ای انتخاب و به پرسشنامه­ی اضطراب امتحان اسپیل برگر پاسخ دادند. سپس تعداد 100 دانش آموز که مبتلا به اختلال اضطراب امتحان بودند انتخاب و با 100 دانش آموز عادی همتا شدند. همچنین آنها علاوه بر اطلاعات دموگرافیک، به پرسشنامه­های باورهای فراشناختی ولز و کارترایت، و نگرانی پنسلوانیا  پاسخ دادند. داده­ها با روش تحلیل واریانس چندمتغیره تحلیل شد. یافته­ها: نتایج نشان داد که بین نمرات دانش­آموزان مبتلا به اضطراب امتحان و عادی در مؤلفه­های باورهای فراشناختی و نگرانی آسیب شناختی تفاوت معناداری وجود داشت (p<0.01).  نتیجه­گیری: باورهای فراشناختی عوامل مؤثری در سلامت روانی دانش­آموزان است؛ و می­توان با تغییر فراشناخت­هایی که شیوه تفکر منفی و ناسازگارانه، و همچنین باورهای منفی عمومی را زیاد می­کنند، سلامت روانی دانش­آموزان را بهبود بخشید.